如何引导孩子学外语

  “兴趣是最好的老师”,正确引导孩子,注重兴趣的培养,将会使孩子在分享学习带来的快乐中终生受益。

  人类社会的进步和发展对社会成员综合素质的要求不断提高,而经济全球化又使得外语成为了社会成员应当具备的基本技能。

  因此,望子成龙,望女成凤心切的家长总希望自己的孩子在学好汉语的同时,能熟练掌握一门或多门外语,为在日后的竞争中立于不败之地打下坚实的基础。而英语又是目前世界范围内的通用语言,为了顺应社会发展对幼儿教育要求的变化,越来越多的幼儿园开设了外语课程,力求使孩子的语言学习尽早开始,不要输在起跑线上。

  但是很多家长,甚至包括一些幼儿教师提出了质疑:孩子连我们的普通话都说不好,能学好英语吗?其实,任何一门外语都和汉语一样,仅仅是一门语言,它的功能不过是用来交流和沟通而已。科学的生理、心理观告诉我们:0—6岁是幼儿语言学习的关键时期,更是孩子学习第二语言的黄金时期,每个孩子都有形成两个以上语言中枢的可能性。在此期间,孩子大脑中的神经中枢对语言信号的感知相对敏感,在经常性的语言信号刺激下,更容易形成习惯性的语言反应,倘若错过了这段黄金时期,神经中枢对语言的感知机能会有所减弱,语言学习的难度就会相对增加。因此,家长和老师应当在恰当的时期对孩子的语言学习加以正确引导。

  有的孩子在刚接触外语时,有强烈的新奇感,因此能很快入门,ABC念得像模像样。但是学龄前幼儿是以无意注意为主,随着时间的推移,新奇感逐渐淡化,在学习的兴趣消失殆尽后,外语水平也就一直停留在只会念ABC的阶段了。幼儿学习英语的成败,直接影响到他们今后外语学习的积极性和他们的语言发展。这时,家长就应当敏锐地捕捉到孩子在学习态度上的变化,积极采取措施,确保孩子的兴趣处于应有的水平。


  幼儿学习英语,以听说为主,且这个时期的思维方式是以直观,行动的方式为主。根据幼儿思维发展这一趋势,幼儿活动大多都是以游戏的形式进行。让孩子们在直观中感知,在游戏中记忆,潜移默化地对英语学习产生兴趣和积极性。在幼儿园里,孩子们喜欢和老师一起玩“ Wolf”的游戏,通过这个游戏,不仅培养了孩子们的团队精神,而且还学会了“狼”、“小鸡”、“捕捉”、“躲藏”等名词、动词和短语。因此,家长也可以通过邀请孩子一起做游戏的方式激发他们的学习兴趣。值得注意的是,游戏的场景设置应当不断变化,这样才会使孩子在保持新奇感的同时,能学到更多的生词和短语。孩子们都喜欢看动画片,家长可以和他们一同欣赏双语动画片。比如选择迪士尼的卡通动画片,色彩鲜艳,形象活泼,但选择的内容要简单,以语速较慢,情景不太复杂的片子为宜,否则孩子听起来始终茫然不知,只能看看生动鲜艳的画面,自然就会索然无味,适得其反了。家长们也可以模仿老师教孩子认识“字宝宝”的形式。在家里,将写有中文和外文的字卡,贴在孩子能够掌握的实物上。

  比如,孩子喜欢小兔小熊的毛绒玩具,家长就可以把写有rabbit 和 bear的单词卡贴在上面;在房间里的电视机,冰箱,窗户,沙发,椅子,门等物品上都可以粘贴外语单词卡,让孩子每天熟悉。有条件的家庭,爸爸妈妈还可为孩子创造一个相应的“语言环境”,用老师教过的,亦是孩子掌握的单词、短语、句型结构,在日常生活中用外语与他们对话,进行亲子教育:比如请孩子帮忙,叫孩子起床,向孩子告别,和孩子道晚安等;对于孩子初次接触的东西,家长可以言传声教,比如,你想让孩子学习一个“red”的单词,当孩子不明白时,家长可以出示表示“red”的实物,让他们在家里找一找表示这一单词意思的东西,这样,在动手,动脑的活动中反复几次,孩子自然而然就记得了“red”所要表示的意思。

  通过上述方式循循善诱,正确引导,相信孩子们会在耳濡目染、潜移默化中自觉地学习,自然地掌握,不断提高自己的外语水平了。

  语言学习是一个循序渐进的过程,家长在培养孩子兴趣的同时,切忌“揠苗助长”、“急功近利”,否则将会适得其反,让孩子觉得学习外语是很累的事情,是家长“要求”和“强迫”的,是一件违心完成的任务,使之缺乏主动性。

  “兴趣是最好的老师”,正确引导孩子,注重兴趣的培养,将会使孩子在分享学习带来的快乐中终生受益。

     爱花朵背单词,让孩子有效率的学习。


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